GeoPUC - Revista da Pós-Graduação em Geografia da PUC-Rio

Pensar a educação geográfica significa revisitar a nossa ideia sobre a escola, pois assumimos como premissa a ideia de que a forma como imaginamos o espaço influencia na forma como enfrentamos as questões que emergem (inspirado em MASSEY, 2009), pois a forma como imaginamos o espaço escolar influí, diretamente, na forma como se imagina o conhecimento escolar e o ofício docente. Usaremos como recorte analítico a escola, trazendo esta como condição espacial da prática docente e, neste sentido, preenchida de uma complexidade geográfica e também, debatida alegoricamente, como espaço público, espaço político e o lugar da política.

Palavras-chave: Educação geográfica; Escola; Condição espacial; Docência.

Pensar en la educación geográfica significa revisar nuestra idea sobre la escuela, ya que asumimos la idea de que la forma en que imaginamos el espacio influye en la forma en que enfrentamos los problemas que surgen (inspirado en MASSEY, 2009), porque la forma en que imaginamos El espacio escolar influye directamente en la forma en que se imagina el conocimiento escolar y la profesión docente. Utilizaremos la escuela como un corte analítico, trayéndola como una condición espacial de la práctica docente y, en este sentido, llena de una complejidad geográfica y también, posiblemente discutida, como un espacio público, espacio político y el lugar de la política.